Sesión 1 - "Conociendo nuestros derechos y a quién acudir"**

VANESSA GUADALUPE HERNANDEZ
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, niños y adolescentes ante situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección a los derechos de todas las personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Tema transversal/interdisciplinar: Violencia
Contenido específico: El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral. Identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Grado: 6° de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, niños y adolescentes ante situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección a los derechos de todas las personas.



Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Pensamiento crítico e interdisciplinaridad con el tema de Violencia.



Secuencia didáctica: Sesión 1 - "Conociendo nuestros derechos y a quién acudir"


1. Inicio (10 minutos)


Actividad de activación:



  • El docente proyecta o lee en voz alta un breve caso hipotético:
    "Sofía tiene 11 años. En su casa, su tío le grita y, a veces, le pega. Sofía se siente triste y asustada. No sabe qué hacer ni a quién contarle."

  • Se motiva al grupo a reflexionar con las siguientes preguntas:

    • ¿Cómo se siente Sofía?

    • ¿Por qué creen que no sabe qué hacer?

    • ¿Qué harían ustedes si fueran Sofía?



  • El docente registra en el pizarrón las ideas clave, promoviendo el respeto y la empatía.


Propósito:
Despertar la curiosidad de los alumnos, activar conocimientos previos sobre derechos y fomentar el pensamiento crítico respecto al problema de la violencia.