Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Brisa Daniela Gonzalez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que implican repartos con divisores menores que 10 y dividendo de dos cifras
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 2º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Contenidos: Multiplicación y división.
Tema: Resolución de problemas con repartos (divisor < 10, dividendo de dos cifras)
Propósito del aprendizaje (PDA):
El alumno resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que implican repartos con divisores menores que 10 y dividendo de dos cifras.



ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Inclusión (materiales y actividades adaptados a diferentes estilos y necesidades de aprendizaje)

  • Pensamiento crítico

  • Habilidades matemáticas

  • Interdisciplinariedad: Comunicación oral, desarrollo emocional (trabajo en equipo), razonamiento lógico



METODOLOGÍA:
Aprendizaje por indagación: Los alumnos aprenden a través de situaciones-problema, manipulación de materiales concretos, diálogo en grupo y reflexión sobre sus propios procesos.



1. INICIO (10 min)


Activación de conocimientos previos e inclusión



  • La docente presenta una caja con fichas de colores, dulces o figuras (adaptar según necesidades de los alumnos). Elige una cantidad de fichas (ejemplo: 24) y pregunta:



    • ¿Cómo podríamos repartir estas fichas entre 4 compañeros de manera que todos tengan la misma cantidad?

    • ¿Y si las repartimos entre 6?

    • ¿Pueden hacerlo de más de una manera?



  • Se da oportunidad para que usen los materiales concretos, papel, dibujos o lo que prefieran según sus habilidades.



  • Se promueve que todos participen, valorando las distintas formas de pensar.



  • La maestra