Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Fernando Obregón
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase — Sesión 1/2


Grado: 4º de Primaria
Edad: 8-10 años
Asignatura: Ciencias Naturales (interdisciplinar con formación cívica y ética)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1
Contenido: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Describe y representa con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños y distancias de los cuerpos celestes, y las propiedades de la luz, ubicándose como observador.



ENFOQUES TRANSVERSALES



  • Metodología: Aprendizaje por Indagación

  • Inclusión: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica

  • Competencia transversal: Trabajo en equipo



1. Apertura (5 minutos)


Activación de saberes previos y contextualización intercultural:



  • Inicia la clase con una pregunta detonadora:
    ¿Alguna vez has visto un eclipse o sabes qué es? ¿Cómo crees que las personas de diferentes culturas explican estos fenómenos?

  • Muestra imágenes de eclipses y comparte, mediante preguntas cortas, leyendas indígenas mexicanas y de otras culturas sobre eclipses, resaltando la diversidad de explicaciones.

  • Comenta que hoy explorarán qué ocurre realmente según la ciencia y cómo podemos comprobarlo juntos.



2. Indagación guiada (15 minutos)


Formulación de hipótesis en equipos:



  • Divide a la clase en equipos de 4-5 integrantes promoviendo la colaboración y el respeto a la diversidad de ideas.

  • Ent