Sesión 1 – Introducción y exploración de fracciones equivalentes y comparación de fracciones

THALIA GARCES
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Estudio de los Números (Fracciones) – 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Introducción y exploración de fracciones equivalentes y comparación de fracciones


Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos >, < o =.


Enfoque metodológico:
Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico y trabajo en equipo interdisciplinar.



I. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación



  • Saludo y breve diálogo: “Hoy vamos a investigar juntos cómo funcionan los números fraccionarios, ¡con la mente de un detective matemático!”

  • Preguntas detonadoras (en equipo):

    • ¿Dónde han visto tercios, quintos, sextos, novenos o décimos en la vida diaria?

    • ¿En qué situaciones necesitamos comparar porciones o repartir cosas igualmente?



  • Organización de equipos colaborativos (4-5 alumnos), resaltando la importancia de escuchar ideas, acordar turnos y respetar opiniones.


II. Desarrollo (25 minutos)


Indagación en equipos: Explorando fracciones equivalentes y su comparación



  1. Indagación guiada (10 minutos)

    • Cada equipo recibe un conjunto de tarjetas con fracciones (por ejemplo: 1/3, 2/3, 1/5, 2/5, 3/6, 6/9, 5/10, etc.).

    • Reto: “Encuentren todas las tarjetas que representen la misma cantidad, aunque el número arriba o abajo sea diferente (fracciones equivalentes). Expliquen cómo lo descubrieron.”

    • Se les facilitan materiales manipulativos (tiras, círculos fraccionados, bloques) para ex