Sesión 1 de 1

Alexis Eduardo Ferreyra
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de su interacción con los ecosistemas del territorio.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica de Clase: Valoración de los Ecosistemas y su Relación con la Comunidad
Nivel: Primaria 4º (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Enfoque: Interculturalidad crítica, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), interdisciplinariedad en torno al Cuidado del ambiente.



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes representen la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de su interacción con los ecosistemas del territorio.



Problema eje para el ABP:
"En nuestra comunidad, los ecosistemas están cambiando y algunos animales y plantas han desaparecido. ¿Qué podemos hacer para que la relación de la comunidad con la naturaleza sea más responsable y preserve nuestras tradiciones?"



Fases de la Sesión


1. Activación de saberes previos e introducción al problema (10 minutos)



  • El docente inicia con una pregunta detonadora:
    “¿Cómo es el entorno natural en el que vivimos? ¿Qué plantas, animales y costumbres conocemos de nuestra comunidad y cómo las cuidamos?”

  • Muestra imágenes de ecosistemas locales y de elementos culturales (fiestas, comidas, artesanías relacionadas con la naturaleza).

  • Plantea el problema de manera clara, vinculando con el cuidado del ambiente y las consecuencias de no actuar.


2. Organización de equipos y formulación de preguntas guía (5 minutos)



  • Los alumnos se organizan en equipos pequeños (4 personas).

  • Cada equipo reflexiona y anota:
    a) ¿Qué problemas ambientales observan en su entorno?
    b) ¿Qué costumbres o tradiciones dependen de la naturaleza local?