Historia de Secundaria 1º**
Ivan Solis
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye una línea del tiempo con la historia de algún pueblo originario que le sea entrañable.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase: Historia de Secundaria 1º
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Sesión: 1 de 4
Duración: 50 minutos
Edad: 12-15 años
Enfoque: Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Atención al problema del ausentismo escolar
Propósito y Desempeño de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos construyan una línea del tiempo con la historia de algún pueblo originario que les sea entrañable.
Fase 1. INICIO (10 minutos)
Estrategias:
- Bienvenida y ambientación del aula: Recibe a los estudiantes con imágenes de metrópolis actuales y antiguas, así como de pueblos originarios.
- Pregunta detonadora: ¿Por qué algunas ciudades crecieron más que otras, y qué pasó con los pueblos que estaban ahí antes?
- Activación del pensamiento crítico: Pide a los alumnos que, en parejas, mencionen un pueblo originario que conozcan y compartan una idea sobre qué pudo pasar cuando llegó otro grupo a dominar su territorio.
- Sensibilización sobre ausentismo: Explica brevemente que estarán trabajando en equipos rotativos durante el mes, de modo que si alguien falta, su equipo podrá ayudarle a retomar la actividad y que lo importante es aprender colaborando.
Fase 2. DESARROLLO (30 minutos)
Aprendizaje Basado en Problemas:
- Presentación del problema:
Expón el caso de Tenochtitlán como ejemplo de una metrópoli prehispánica. Haz que los alumnos imaginen ser parte de un pueblo originario cuyo territorio está siendo transformado en una gran ciudad.
Reto: ¿Cómo pueden contar la historia de