La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Ivan Solis
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 4
Asignatura: Historia, 1º de Secundaria
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Contenido interdisciplinar: Ausentismo escolar
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Propósito didáctico (PDA): Que los estudiantes formulen preguntas, recopilen información y compartan hallazgos sobre los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son?, ¿dónde están?, ¿de dónde llegaron?, ¿cómo vivían antes?, ¿cómo viven ahora?, ¿qué permanece?, ¿qué cambió?, ¿se reconoce en él?


Fase 1. Inicio (10 minutos)



  1. Dinámica de activación e interés



    • El docente presentará una imagen grande y colorida de una ciudad mexicana moderna y preguntará:
      “¿Cómo creen que se formó esta ciudad? ¿Quiénes vivían aquí antes de que fuera una metrópoli?”

    • Se invitará a los alumnos a participar rápidamente mencionando lo primero que piensen.

    • El docente escribirá las palabras clave que surjan en el pizarrón (por ejemplo: pueblos originarios, inmigrantes, tradiciones, construcciones antiguas, etc.)



  2. Preguntas detonadoras iniciales



    • ¿Sabían que en México existen más de 60 pueblos originarios? ¿Alguno de ustedes o sus familias pertenece a alguno?

    • ¿Cómo creen que vivían estos pueblos antes de que existieran las grandes ciudades?

    • ¿Por qué creen que algunos estudiantes faltan o dejan de asistir a la escuela? ¿Creen que esto tiene relación con la historia y la cultura de su pueblo o ciudad?




Propósito de la fase: Contextualizar el tema, fomentar la participación inmediata y conectar con la vida cotidiana y temas como el ausentismo escolar.