Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.

Plan de clase

Planeación de clase
Historia de Secundaria 1º
Sesión 1 de 4: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento crítico e interdisciplinar (atención al ausentismo escolar)
Grupo: Alumnos de 12 a 15 años

Propósito de aprendizaje (PDA):
Identifica las problemáticas de violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.

Fase 1. Inicio (10 minutos)

1. Activación de saberes previos:

• El docente proyecta en el aula una serie de imágenes representativas (sin texto) de distintos grupos: pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+.


• Pregunta detonadora a todo el grupo:
  
  
  • ¿Qué tienen en común estas imágenes?
  
  
  • ¿Han escuchado sobre situaciones de discriminación o violencia hacia alguno de estos grupos?
  
  
  • ¿Conocen a alguien que no asista regularmente a la escuela? ¿A qué creen que se deba?
  
  
  
  


• Se rescatan respuestas y se anotan palabras clave en el pizarrón (por ejemplo: discriminación, violencia, derechos, exclusión, ausentismo).

Vinculación interdisciplinar: Relacionar la discriminación histórica con el fenómeno del ausentismo escolar, invitando a reflexionar si las causas de exclusión social pueden estar presentes en el aula.

Fase 2. Desarrollo (30 minutos)
2. Presentación del problema (ABP):

• Se presenta al grupo el siguiente caso-problema:
  
  
  • En una comunidad escolar ficticia (pero basada en datos reales de México) se observa que varios alumnos pertenecientes a pueblos originarios, así como