Figuras geométricas y sus características

Heidi Lucía Alfaro
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Matemáticas
Contenido: Figuras geométricas y sus características
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad (Convivencia), pensamiento crítico, vida saludable
Objetivo (PDA): Clasifica y describe polígonos por su número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando progresivamente un lenguaje formal sobre sus propiedades (número de vértices y lados). Los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.



SECUENCIA DIDÁCTICA (Sesión 1 de 2)


1. Apertura (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y plantear la problematización.



  • Dinámica de bienvenida: Los estudiantes se reunirán en círculo. Se les entregará una pelota suave y, al pasarla, deben decir el nombre de una figura geométrica que conozcan (ejemplo: círculo, triángulo, cuadrado). Esto promueve la convivencia y rompe el hielo.

  • Pregunta detonadora: ¿Por qué creen que en algunos juegos es importante saber cómo son las figuras? ¿Se parece una pelota a un triángulo?

  • Explicación breve: El profesor comenta que aprenderán a identificar y construir figuras geométricas, y que esto ayudará también a trabajar mejor en equipo durante los juegos y en la vida diaria, respetando turnos y colaborando mejor.


Enfoque de pensamiento crítico: Se motiva a los alumnos a cuestionar: ¿Por qué algunas figuras tienen más lados que otras? ¿Para qué nos sirve saberlo?



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Clasificar y describir figuras por número de lados, observar y c