Medición y cálculo en diferentes contextos.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Matemáticas 1° de Secundaria
Tema: Medición y cálculo en diferentes contextos
Subtema: Explora la desigualdad del triángulo
Edad: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (habilidades matemáticas)

Propósito de aprendizaje (PDA):

Que los estudiantes exploren y comprendan la desigualdad del triángulo a partir de situaciones concretas, promoviendo la indagación, el razonamiento lógico y el pensamiento crítico para fortalecer sus habilidades matemáticas.

Fase 1: Inicio (10 minutos)

Situación motivadora:
El/la docente inicia la sesión mostrando tres varas con diferentes longitudes (pueden ser tiras de cartulina o palitos de madera) y pregunta:
“¿Creen que con estas tres varas se pueda construir un triángulo? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Qué pasaría si una vara es mucho más larga que las otras dos?”

Dinámica:

• Se invita a las y los estudiantes a formular hipótesis y argumentos sobre qué combinaciones podrían formar un triángulo y por qué.


• El/la docente registra en el pizarrón las ideas clave y pregunta:
  “¿Qué creencias tenemos sobre la formación de triángulos? ¿Cómo podríamos comprobarlas?”

Propósito de esta fase:
Activar conocimientos previos y estimular la curiosidad, identificando nociones intuitivas sobre los triángulos y problematizando el contenido.

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

Situación de indagación:
El grupo se divide en equipos de 3-4 integrantes. Cada equipo recibe un juego de tiras (tres pares con diferentes lo