Descubriendo los Movimientos de la Tierra y su Relación con el Día, la Noche y el Ambiente

ZARA NAOMI HERNANDEZ
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1 de 5: El Sistema Tierra-Luna-Sol
Secuencia Didáctica: Descubriendo los Movimientos de la Tierra y su Relación con el Día, la Noche y el Ambiente


Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Contenido: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; explicaciones sobre el movimiento de los astros y su relación con fenómenos naturales
Duración: 45 minutos
Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, lectura y escritura para apropiación cultural, interdisciplinariedad con cuidado del ambiente


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes indaguen y representen con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, asociándolos con la sucesión del día y la noche, las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.



Momento 1. Inicio (10 minutos): Activación de saberes previos y planteamiento del problema



  1. Bienvenida y breve diálogo:
    La docente recibe a los alumnos, los invita a sentarse en círculo y plantea preguntas detonadoras:
    ● "¿Alguna vez se han preguntado por qué amanece y anochece?"
    ● "¿Qué creen que hace que haga calor en algunos meses y frío en otros?"
    ● "¿Cómo creen que el movimiento de la Tierra puede afectar a los animales, plantas y a nosotros mismos?"



  2. Escritura libre:
    Cada estudiante escribe en su cuaderno, durante 3 minutos, una idea sobre cómo cree que se produce el día y la noche. Se recogen algunas respuestas voluntariamente.



  3. Relación con el cuidado del ambiente:
    La docente comenta cómo el cambio de estaciones y la duración del día/noche infl