Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1/2

Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Secuencia: Sesión 1/2
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (Convivencia)

Propósito de Aprendizaje (PDA)

Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.

Secuencia de la sesión

1. Activación de saberes previos e introducción (10 min)

Dinámica inicial:
Formar equipos heterogéneos, asegurando la inclusión de todos los estudiantes (niños con diferentes capacidades, estilos de aprendizaje y antecedentes culturales). Presentar una situación de la vida cotidiana:
— “En la cooperativa de la escuela, hay 12 cajas y en cada una hay 14 jugos. ¿Cuántos jugos hay en total?”
— “¿Cómo organizarían el conteo entre su equipo para resolverlo?”

Preguntas para indagar:

• ¿Qué estrategias conocen para resolver este tipo de problema?


• ¿Se puede hacer de más de una forma?


• ¿Han notado que hay operaciones que pueden deshacer a otras?

Enfoque de Pensamiento Crítico:
Promover que los estudiantes argumenten y escuchen las ideas de sus compañeros, reconociendo diferentes formas de pensar.

2. Indagación y construcción de conocimiento (20 min)

Exploración guiada en equipos:
Entregar a cada equipo tarjetas con problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones relacionadas (ejemplo: “Si ha