Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Blanca Silvia Tlacomulco
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Grado: 2º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Contenido Central: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Que las y los estudiantes se reconozcan como parte del lugar donde viven y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoguen acerca de los sentimientos que les provoca esa relación.


Enfoques transversales: Inclusión, Interculturalidad crítica, Cuidado del ambiente.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema guía: ¿Por qué es importante cuidar el lugar donde vivimos y a los seres vivos que lo habitan?



Secuencia Didáctica - Sesión 1


1. Inicio (10 minutos)



  • Dinámica de activación:
    "El círculo de la vida": Las y los estudiantes se sientan en círculo y la maestra o maestro comienza diciendo: “Yo soy un árbol, y doy sombra”. Luego elige a otro estudiante diciendo, por ejemplo, “Tú eres un pájaro y te gusta cantar en mis ramas”. El siguiente niño o niña debe decir su nombre y qué ser vivo o elemento de la naturaleza quiere ser (animal, planta, hongo, agua, suelo, etc.), y cómo se relaciona con el anterior. Se refuerza la idea de que todos nos conectamos y dependemos unos de otros.



  • Preguntas detonadoras:



    • ¿Se han sentido alguna vez más felices o tranquilos al estar en contacto con la naturaleza?

    • ¿Qué sienten cuando ven basura en el parque o cuando cortan un árbol?




**2. Desarrollo (25 minuto