Las tensiones en siglo XX

Virginia Castillo
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica cambios que incorporaron los gobiernos neoliberales 1982- 2000 en la política, la economía y la sociedad con respecto a las políticas de los gobiernos del Nacionalismo Revolucionario.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Las tensiones en el siglo XX
Nivel: Secundaria, 2º grado
Duración: 50 minutos
Contenido: Cambios de los gobiernos neoliberales (1982-2000) vs. políticas del Nacionalismo Revolucionario (NR)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Interdisciplina (Relación con el rezago educativo)



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno identifica los cambios que incorporaron los gobiernos neoliberales (1982-2000) en la política, economía y sociedad, en comparación con las políticas de los gobiernos del Nacionalismo Revolucionario, desarrollando posturas críticas e interculturales y relacionándolo con el problema del rezago educativo.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos y detonante

    • El docente inicia con una breve lluvia de ideas:
      “¿Qué cambios sociales han notado sus familias o comunidades en los últimos 40 años?”

    • Se registran algunas respuestas en el pizarrón.

    • Se expone la pregunta-problema del día:
      “¿Por qué, pese a los cambios económicos y políticos de México en el siglo XX, persiste el problema del rezago educativo en comunidades diversas del país?”

    • Se explica brevemente la diferencia entre el Nacionalismo Revolucionario y el Neoliberalismo.

    • Se indican las reglas de respeto entre opiniones y la importancia de escuchar diversas voces y experiencias (enfoque intercultural).





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Formulación del Problema en Equipos

    • Los alumnos se organizan en equipos de 4 a 5 integrantes, procurando diversidad de género e hi