Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.

ANA VERONICA NAJERA
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el mundo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE SESIÓN 1 de 2
Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
Enfoques: Aprendizaje por indagación, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Trabajo en equipo



1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos indaguen y expliquen cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del tiempo, reconociendo causas y consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el mundo.



2. SECUENCIA DIDÁCTICA (SESIÓN 1/2):


A. INICIO (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:

    • Dialogar con el grupo: ¿Qué seres vivos conocen que ya no existen? ¿Por qué creen que se extinguieron?

    • Presentar imágenes de diferentes seres vivos extintos y actuales: mamut, dodo, jaguar, vaquita marina, ajolote, oso polar.

    • Fomentar la participación de todos y todas, dando voz a diversas perspectivas culturales y locales sobre la relación con la naturaleza, indagando si conocen historias o leyendas de su comunidad relacionadas con animales o plantas desaparecidas (enfoque intercultural crítico).

    • Pregunta detonadora: ¿Qué tienen en común estos seres vivos y cómo afectan sus funciones vitales su relación con el entorno?




B. DESARROLLO (25 minutos)



  1. Indagación en equipos (Trabajo en equipo – Interdisciplinariedad):



    • Formar equipos heterogéneos (diversidad de género, culturales, habilidades).

    • Explicar la consigna: Cada equipo elegirá una tarjeta (preparadas previamente) c