Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.

SulinEmmanuel Mendoza
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN SESIÓN 1 DE 5: CLASE DE COMUNIDAD (5º PRIMARIA)
TEMA: RIESGOS DE DESASTRE Y CRISIS HUMANITARIAS (ABP)


Propósito didáctico adaptado (PDA):
Que las y los estudiantes comprendan que los desastres no son naturales, sino eventos que pueden prevenirse o mitigarse, analizando sus causas y consecuencias, y reconociendo que los efectos son resultado de factores sociales, materiales y humanos, no sólo “naturales”.


Duración de la sesión: 45 minutos.


Enfoques integradores:



  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

  • Interdisciplinariedad con lectoescritura

  • Interculturalidad crítica e inclusión



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1


1. Inicio (10 min)


Propósito: Introducir el tema, activar saberes previos y sensibilizar desde la diversidad cultural.



  • Ambientación inclusiva:
    El docente saluda en al menos dos lenguas originarias presentes en el grupo, explicando la importancia de reconocer las voces de todas y todos, y que los temas abordados impactan de forma diferente según el contexto cultural.

  • Pregunta detonadora:
    "¿Han escuchado sobre terremotos, inundaciones o incendios? ¿Por qué creen que suceden estos eventos y por qué afectan más a unas personas que a otras?"

  • Lluvia de ideas (oral y escrita):
    Cada quien anota (o dicta) en fichas (pueden usarse pictogramas para estudiantes con necesidades de apoyo) ejemplos o palabras asociadas a “desastre”. Se exponen y agrupan en la pizarra.


2. Desarrollo (25 min)


Propósito: Contextualizar y problematizar los conceptos “desastre” y “evento natural/humano”, integrando habilidades de lectura y escritura.



  • **Presentación del problema central (ABP