Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

EMILIE DEMAY
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 5
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Objetivo (Propósito de Aprendizaje):
Los alumnos se reconocen como parte del lugar donde viven, en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes, islas, entre otros). Dialogan acerca de los sentimientos que les provoca esa relación.
Problema Central (Aprendizaje Basado en Problemas): ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza que nos rodea y por qué es importante para nuestra vida y salud?
Enfoques Transversales: Interculturalidad crítica, Vida saludable
Interdisciplinariedad: Ciencias, Lengua Materna, Formación Cívica y Ética



Secuencia Didáctica


1. Activación de Saberes Previos (10 minutos)
Dinámica de apertura: “¿Quién vive aquí?”
El docente solicita a los alumnos que, sentados en círculo, compartan qué animales, plantas o elementos naturales conocen que existan en su comunidad o cerca de su casa. Se anotan en una cartulina o pizarra las palabras que mencionan.


Preguntas guía:



  • ¿Qué seres vivos hay donde vives?

  • ¿Qué elementos de la naturaleza hay cerca? (ríos, cerros, árboles, etc.)

  • ¿Cómo te sientes al estar en contacto con la naturaleza? (Fomentar la expresión de emociones: alegría, tranquilidad, curiosidad, miedo, etc.)


Interculturalidad crítica:
El docente promueve la reflexión sobre cómo distintas culturas o familias de la comunidad cuidan y valoran la naturaleza, resaltando el