Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales**

Rochin Gastélum Ana
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – PREESCOLAR 1º
Sesión 1 de 2
Secuencia Didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad, Trabajo en equipo
Metodología: Aprendizaje por indagación
PDA (Propósito de Aprendizaje): Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno



Inicio (10 minutos)


Ambiente:



  • Espacio cómodo, materiales accesibles para todos los niños/as, considerando adecuaciones para necesidades específicas (por ejemplo, tarjetas con Braille, pictogramas, colores contrastantes).


Activación:



  1. Círculo de diálogo:

    • Se invita a todos a sentarse en círculo para compartir experiencias.

    • Pregunta detonadora: “¿Para qué creen que usamos los números en casa o en la escuela? ¿Cuándo los usan ustedes?”

    • Se fomenta la participación respetando turnos y valorando todas las respuestas, haciendo énfasis en escuchar y aprender de los demás.



  2. Sensibilización al trabajo en equipo:

    • Se plantea un breve juego cooperativo: pasar una pelota diciendo un número hasta llegar al 5.

    • Se resalta la importancia de ayudarse, colaborar y respetar las ideas de los compañeros/as.





Desarrollo (25 minutos)


Situación problemática interdisciplinar:



  • Presentación de la historia “El picnic del bosque”: Un grupo de animales quiere organizar un picnic, pero no saben cuántos platos, vasos y frutas deben llevar porque cada uno es diferente (algunos comen más, otros menos, unos comparten, etc.).

  • Se entregan tarjetas con imágenes d