Crecimiento, distribución, composición y migración de la población.
HITXEL SELENE FIGUEROA
Ubicación curricular
Contenido Crecimiento, distribución, composición y migración de la población.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las implicaciones sociales, ambientales y económicas del crecimiento, distribución y composición de la población en diferentes países, con base en información estadística y cartográfica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Geografía
Grado: 1º de Secundaria
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Crecimiento, distribución, composición y migración de la población
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Analiza las implicaciones sociales, ambientales y económicas del crecimiento, distribución y composición de la población en diferentes países, con base en información estadística y cartográfica.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión, Interculturalidad crítica, Convivencia
Sesión: 1 de 2
FASE 1: INICIO (10 minutos)
- Ambientación y activación de conocimientos previos:
- El docente inicia la sesión mostrando imágenes diversas de personas, lugares y culturas de distintos países y regiones de México, invitando a los estudiantes a observar diferencias y semejanzas.
- Pregunta generadora:
“¿Por qué creen que algunas ciudades tienen más personas que otras y cómo creen que conviven quienes viven en lugares tan distintos?” - Se hace énfasis en el respeto y la valoración de la diversidad cultural y social representada en las imágenes.
- Se introduce el reto de la sesión: ¿Cómo afecta el crecimiento y distribución de la población en el modo en que las personas conviven, trabajan y cuidan su entorno?
- Se forman equipos diversos, procurando la inclusión de todas y todos los alumnos, considerando estilos de aprendizaje y posibles barreras (por ejemplo, estudiantes con discapacidad o hablantes de lenguas originarias, asegurando apoyos o materiales diferenciados si es necesario).
**FASE 2: