Las revoluciones modernas y sus tendencias
Monserrat Caballero
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Genera interpretaciones del Porfiriato a partir de comparar el desarrollo económico y el desarrollo social generados durante este periodo histórico.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN ÚNICA
Asignatura: Historia II
Tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias
Grado: 2º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Enfoques: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico
Problema a atender de forma interdisciplinar: Desinterés estudiantil
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes generen interpretaciones del Porfiriato a partir de comparar el desarrollo económico y el desarrollo social generados durante este periodo histórico.
FASE 1: INICIO (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y motivación del grupo
- Dinámica rompehielo “¿Qué harías si…?”:
Se genera una pregunta detonadora para el grupo:
“Si fueras presidente de México y tuvieras que elegir entre invertir únicamente en trenes y fábricas, o en derechos sociales y educación, ¿qué elegirías y por qué?”
Se invita a 3 alumnos a responder brevemente. - Breve introducción del docente sobre la importancia de comprender cómo los modelos económicos y sociales impactan nuestras vidas y comunidades, conectando con la realidad local e intercultural:
“Hoy vamos a explorar cómo las decisiones económicas y sociales durante el Porfiriato afectaron de distinta manera a las personas, comunidades indígenas, campesinas y obreras. ¿Es justo el desarrollo si no es para todos?” - Presentación del problema real a resolver:
“Durante el Porfiriato hubo mucho progreso... pero no para todos. ¿Por qué pasó esto y qué podemos aprender para nuestra sociedad actual?”