Exploración

EDUARDO VILLARREAL
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1: Exploración


Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Introducir el concepto de números negativos y su relación con el cero.

  • Mostrar la importancia de los números negativos al utilizar cantidades que tienen al cero como referencia.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se pueda utilizar el número cero como referencia.

  • Preguntar a los alumnos si consideran que siempre las cantidades son solo positivas.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentar el concepto de números negativos a través de ejemplos visuales, como la temperatura bajo cero o las deudas.

  • Realizar diversas actividades prácticas en las que los alumnos tengan que usar números negativos, como resolver problemas de pérdidas económicas o temperaturas bajo cero.

  • Fomentar el diálogo y la discusión entre los alumnos sobre la necesidad de los números negativos en estas situaciones.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Resumir lo aprendido en la sesión y destacar la importancia de los números negativos en nuestra vida cotidiana.

  • Plantear una pregunta retadora para la siguiente sesión: ¿En qué otras situaciones crees que los números negativos podrían ser útiles?


SESIÓN 2: Investigación


Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Profundizar en el concepto de los números negativos y su orden.

  • Aplicar el pensamiento crítico para identificar las constantes positivas y negativas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Recordar la pregunta retadora planteada en la sesión anterior y pedir a los alumnos que compartan sus reflexiones.

  • Plantear una nueva pregunta: ¿Cómo ordenamos los números negativos en relación a los positivos?



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentar una líne