Relaciones de proporcionalidad

Claudia Lizeth Ubina
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar razones expresadas con dos números naturales y con una fracción.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Grado: 6° de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Relaciones de proporcionalidad
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Atención al rezago educativo



1. APERTURA (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos e introducir la importancia de la proporcionalidad en situaciones cotidianas que enfrentan niñas y niños mexicanos, especialmente ligados al rezago educativo (por ejemplo, acceso desigual a recursos escolares).


Dinámica inicial:
El/la docente presenta una situación real en la que el acceso a cuadernos y lápices es diferente entre dos escuelas de la comunidad.



  • “En la Escuela A, hay 4 cuadernos por cada 2 alumnos. En la Escuela B, hay 6 cuadernos para 9 alumnos. ¿Tienen ambos grupos la misma cantidad de cuadernos por alumno?”

  • Se invita a reflexionar brevemente: ¿Es justo? ¿Por qué ocurre esto?

  • Se solicita a los alumnos que compartan una experiencia personal relacionada con el acceso a materiales escolares.


Acercamiento estético:
Se invita a los estudiantes a dibujar, en una hoja rápida, cómo imaginan una escuela “justa” en el acceso a materiales. Esto además permite detectar alumnos con rezago en habilidades de expresión.



2. DESARROLLO (25 minutos)


Propósito: Indagar, experimentar y construir colectivamente el conocimiento acerca de la proporcionalidad, haciendo vínculos con la vida cotidiana y el pensamiento crítico.


Metodología de indagación:


Fase 1. Pregunta generadora (5 minutos):
¿Cómo podríamos comparar la relación de cuadernos y alumnos en ambas escuelas