Cálculo de perímetro y área

Yunuen Aburto
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase. Sesión 1 de 2: Cálculo de perímetro y área


Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido central: Cálculo de perímetro y área
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Enfoque metodológico:
Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad y desarrollo de habilidades matemáticas desde el Pensamiento Crítico.



I. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (5 minutos)



  • Dinámica de exploración: Se presentan diferentes objetos del salón (un libro, una caja, una hoja, un cuaderno) y se pregunta a los alumnos:

    • ¿Qué parte ven alrededor de cada objeto?

    • ¿Cuál sería la parte que se puede cubrir, como si la pintaran?



  • Rápida lluvia de ideas: Los alumnos expresan lo que creen que es el “contorno” y la “superficie”.



II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (5 minutos)



  • El docente plantea el problema central:
    “¿Cómo podemos saber cuánto mide el contorno de las cosas y cuánto espacio ocupan?”

  • Se invita a los estudiantes a pensar para qué podría servir conocer estas medidas en su vida diaria (forrar libros, cercar un jardín, poner un tapete).



III. INDAGACIÓN Y EXPLORACIÓN (15 minutos)



  • Trabajo en equipos:

    • Cada equipo recibe 3 figuras geométricas de papel (un rectángulo, un cuadrado y un triángulo) y una cuerda.

    • Se pide