Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
KATHYA DEYENISS MORALES- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 3
Asignatura: Comunidad
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y Equidad de Género
Temática: Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas (físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas) de niñas, niños y adolescentes.
Problema transversal: Convivencia
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes analicen las necesidades básicas (físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas) de niñas, niños y adolescentes, las relacionen con el ejercicio de sus derechos, y compartan experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en sus familias y comunidades.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1
1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Motivar y activar conocimientos previos sobre necesidades y derechos, reconociendo la diversidad de contextos.
- Saludo inclusivo: Propiciar que todos/as se sientan incluidos/as, saludando y preguntando cómo se sienten.
- Dinámica rompehielo: "La Telaraña": Sentados/as en círculo, la docente inicia sosteniendo un hilo de estambre. Al presentarse, menciona una necesidad básica (comida, casa, cariño, juegos, aprender, sentirse seguro/a, etc.) y pasa el hilo a otro/a compañero/a, que repite el proceso. Se genera una red visual, mostrando cómo todas y todos están conectados/as por necesidades similares aunque vivan experiencias distintas.
- Pregunta detonadora: ¿Qué necesitamos para vivir y estar bien? (Escuchar diversas voces, asegurando que participen tanto n