Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.

Nadia
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone acciones de denuncia en contextos presenciales y en las redes sociales para garantizar el derecho a una vida libre de violencia de género, sexual y la trata de personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase
Formación Cívica y Ética, 3º Secundaria
Sesión 1 de 4: Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas


Duración: 50 minutos
Grupo: 3º de Secundaria (12 a 15 años)
Objetivo (PDA): Que los estudiantes propongan acciones de denuncia en contextos presenciales y en redes sociales para garantizar el derecho a una vida libre de violencia de género, sexual y trata de personas.


Metodología Principal: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes transversales: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Atención al problema de Disciplina mediante estrategias de autorregulación, respeto y diálogo.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar sobre la problemática, motivar y activar conocimientos previos.



  1. Dinámica de bienvenida



    • Breve saludo y explicación del objetivo de la sesión.

    • Presentación del reto: “¿Podemos vivir en una comunidad escolar libre de violencia y discriminación?”.



  2. Planteamiento del problema



    • Se narra (o se entrega impreso o proyectado) un caso breve y ficticio, adaptado al contexto escolar, en el que una estudiante recibe mensajes violentos y amenazas en redes sociales, y en el entorno escolar hay indiferencia o comentarios discriminatorios por su origen étnico y género.

    • Se pregunta:

      • ¿Qué situaciones de violencia o discriminación pueden identificar en el caso?

      • ¿Cómo nos afecta a todas y todos?



    • Espacio breve para expresar opiniones. Se enfatiza el respeto y construcción colectiva de acuerdos de aula para el diálogo (disciplina).





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