Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Anthony Nuñez- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Contenido: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua y formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural; reconocimiento de su organización política y cambios históricos.
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico, Inclusión, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente).
I. Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen las características de su comunidad y entidad (suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve), y las representen en dibujos, croquis y mapas.
II. Secuencia Didáctica:
1. Actividad de Inicio (5 minutos):
- Dinámica de activación:
- “¿Dónde vives?” Breve pregunta oral para que cada estudiante comparta el nombre de su colonia o comunidad y lo que más le gusta de su entorno.
- Estrategia inclusiva: Todos pueden participar de manera oral, escrita, o usando imágenes/dibujos si lo prefieren.
- Propósito declarado:
- Explicar que conocer el lugar donde vivimos nos ayuda a cuidarlo mejor y a entender cómo somos parte de la naturaleza y la cultura.
2. Planteamiento del Problema (5 minutos):
- Presentación del Problema (ABP):
- Mostrar una imagen/poster de un paisaje local contaminado (por ejemplo, un río con basura o un parque sin árboles).
- Preguntar:
- ¿Qué ven en la imagen?
- ¿Qué pasaría si nuestro entorno se sigue cuidando mal?
- ¿Por qué es importante conocer cóm