Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Violeta Esparza
Primaria 1º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Sesión 1 de 6: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar
Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Edad de los estudiantes: 6-8 años
Metodología: Proyecto comunitario, interdisciplinar
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Artes y experiencias estéticas
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Explorar y reconocer portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, entre otros) presentes en su ambiente familiar, identificar quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lenguas están.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)



  • Dinámica de sensibilización:

    • El docente inicia la clase mostrando una caja decorada (la “Caja de historias familiares”) con diferentes portadores de texto: un libro infantil, una revista, una receta, una carta y la impresión de un mensaje digital (WhatsApp, correo).

    • Se invita a los alumnos a sentarse en círculo y se les pregunta:

      • “¿En sus casas han visto objetos parecidos a estos?”

      • “¿Quién los utiliza en casa? ¿Para qué creen que sirven?”



    • El docente los motiva a compartir alguna anécdota donde la familia haya usado alguno de estos textos.



  • Vinculación con las Artes:

    • Se propone que, al participar, los niños hagan gestos, sonidos o pequeñas dramatizaciones de cómo ven a sus familiares leer o escribir, promoviendo la experiencia estética y teatral.




2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración guiada:

    • Cada niño recibe una hoja con imágenes de diferentes portadores de texto y s