Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
MARIA FERNANDA ESTRADA- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
ASIGNATURA: Español
GRADO: 1º de Secundaria
TEMA: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales
ENFOQUE: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura / Pensamiento crítico
METODOLOGÍA: Proyecto comunitario, enfoque interdisciplinar (tema: Discriminación)
DURACIÓN: 50 minutos
OBJETIVO (PDA): Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos
Fase 1. INICIO (10 minutos)
Propósito: Contextualizar el tema, motivar al grupo y activar conocimientos previos.
Actividades:
- El docente da la bienvenida y realiza una breve dinámica de lluvia de ideas: “¿Qué noticias recuerdan haber escuchado o leído recientemente sobre su familia, escuela, comunidad o sociedad?”
- Se recuperan ejemplos de sucesos significativos y se anotan en el pizarrón.
- Se pregunta al grupo: “¿Por qué es importante que estas noticias se cuenten de manera clara y honesta? ¿Qué sucede cuando las noticias refuerzan estereotipos o discriminan a ciertos grupos?”
- Breve introducción: el docente explica que los géneros periodísticos, como la noticia y el reportaje, nos ayudan a comunicar realidades y a construir memoria colectiva. Se aclara que hoy iniciarán un proyecto comunitario para identificar y comunicar sucesos de su entorno, poniendo especial atención a cómo evitar la discriminación en el discurso.
Fase 2. DESARROLLO (30 minutos)
Propósito: Reconocer y analizar las caracter