Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Esmerahi Correo
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Bloque temático: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades
Enfoques didácticos: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad (Ciencias, Artes, Convivencia), fomento del pensamiento crítico y experiencias estéticas.



Propósito de la sesión
Que las y los alumnos exploren, discutan y representen, a partir de experiencias, modelos y observaciones, cómo los movimientos y posiciones relativos de la Tierra, la Luna y el Sol generan diferentes fenómenos como los eclipses, considerando la propagación rectilínea de la luz y el punto de vista del observador. Asimismo, promover el trabajo colaborativo y la empatía a través del arte y el análisis crítico.



Secuencia didáctica



  1. Apertura (5 minutos): Activación de saberes previos y establecimiento del reto


    • El docente inicia preguntando:



    • ¿Qué creen que sucedería si la Luna se pusiera justo entre la Tierra y el Sol?

    • ¿Han oído hablar de los eclipses? ¿Cómo los imaginan?


    • Se les muestra una breve imagen artística de un eclipse (puede ser una pintura, fotografía o ilustración) y se les pide compartir cómo les hace sentir esa imagen, promoviendo una mirada estética y emocional.
    • El reto: "¿Podremos descubrir juntos cómo ocurren los eclipses y representarlos con algún modelo artístico?"



  2. Desarrollo (30 minutos): Indagación, análisis crítico y expresión artística


    Exploración e indagación grupal (15 minutos)



    • Los alumnos, en equipos pequeños, reciben una caja de materiales: pelotas de unicel (de diferentes tamaños), linterna y cartulinas n