México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.

Ramom Gomez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, por qué se designó a Iturbide como emperador, identificar el contexto internacional, qué países querían dominar a México y el impacto en el territorio nacional de las invasiones extranjeras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Grado: 5º de primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Historia de México
Tema: México Independiente: vida cotidiana, intervenciones extranjeras y defensa de la soberanía (Siglo XIX)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Competencia interdisciplinar: Comprensión lectora
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica



1. Propósito de la Sesión (PDA)


Que los estudiantes indaguen acerca de los inicios del México independiente, analicen las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales de la época; comprendan por qué se designó a Iturbide como emperador; identifiquen el contexto internacional, los países que pretendían dominar México y el impacto de las invasiones extranjeras en el territorio nacional.
A la par, desarrollarán su comprensión lectora y habilidades de pensamiento crítico e interculturalidad crítica.



2. Secuencia Didáctica


Apertura (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos



    • El docente plantea preguntas guía:

      • ¿Cómo creen que era la vida después de la Independencia de México?

      • ¿Por qué creen que México tuvo problemas con otros países?

      • ¿Han escuchado hablar de Agustín de Iturbide?



    • Se organiza al grupo en equipos de 4-5 estudiantes para discutir brevemente sus ideas.

    • El docente recupera algunas respuestas y anima al grupo a cuestionar “¿por qué creen que pasó eso?”, promoviendo pensamiento crítico.



  • Presentación del problema a investigar



    • “Imagina que eres un habitante del México recién independiente. Todo es nuevo: hay problemas, oportunidades, y muchos pa