Análisis y representación de guiones teatrales .

Ramom Gomez
Primaria 5º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Análisis y representación de guiones teatrales .
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza lecturas en voz alta de textos dramáticos y los representa en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que le permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía empleada para distinguirlos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 3


Grado: 5º de Primaria
Edad de los alumnos: 10 a 12 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 3
Método: Proyecto comunitario con enfoque interdisciplinar
Eje temático: Análisis y representación de guiones teatrales
Problema central a atender: Comprensión lectora
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, desarrollo del pensamiento crítico


Objetivo de aprendizaje (PDA)


Que las y los estudiantes realicen lecturas en voz alta de textos dramáticos y los representen en colectivo, empleando su cuerpo y procurando respetar los elementos que permiten que un texto sea escenificado: la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía empleada para distinguirlos.



1. Inicio (10 minutos)


Dinámica de activación: “El eco teatral”
La docente plantea un juego rápido donde, al decir una frase teatral con énfasis (por ejemplo: “¡Alto ahí!”), el grupo la repite imitando la emoción y el volumen. Se agregan gestos y posturas, conectando la voz con el cuerpo.


Motivación y contextualización:
La docente pregunta:



  • ¿Has visto alguna vez una obra de teatro?

  • ¿Qué diferencia hay entre leer una historia y verla representada en escena?

  • ¿Para qué sirve un guion teatral en el teatro?


Se explica brevemente que, en las próximas sesiones, el grupo trabajará un proyecto comunitario: elegirán y representarán en colectivo fragmentos de un guion teatral, reflexionando sobre el valor de la lectura y la representación como formas de expresión y de comprensión del mundo y de su comunidad.



**2. De