Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Plan de clase

PLANEACIÓN SESIÓN 1 DE 2

Asignatura: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Grado: 3º Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 (de 2)
Eje: Caracterización y localización del territorio; formas culturales y patrimonio biocultural
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Artes y experiencias estéticas; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema transversal: Desinterés

PROPÓSITO/OBJETIVO (PDA):
Que los alumnos identifiquen formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural de su entidad y región, tales como la milpa y la chinampa, a través del reconocimiento de su entorno natural, político e histórico y la apropiación cultural mediante la lectura, la escritura y las artes.

ACTIVIDADES Y SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Actividad de inicio (10 minutos)
Motivación estética: ¿Dónde vivimos y cómo es nuestro territorio?

• El maestro/a muestra una ilustración artística (gran mural o proyección digital) que representa la riqueza del entorno natural y cultural local (suelos, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, milpas o chinampas).


• Se invita a los alumnos a observar detenidamente y a escribir en su cuaderno tres palabras que les inspire la imagen.


• Se realiza una lluvia de ideas, donde cada alumno comparte una palabra. Se transcriben estas palabras en tarjetas y se forman frases poéticas en el pizarrón (enfoque de apropiación cultural y experiencias estéticas con la palabra).


• Pregunta detonadora: ¿Por qué creen que nuestro territorio es así y cómo influye en la forma en que vivimos y nos or