Figuras geométricas y sus características

Chilaca Martínez Gretel
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye composiciones geométricas cada vez más complejas, por el tipo de figuras o por el número de “piezas”, con el uso del tangram y geoplano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


ASIGNATURA: Matemáticas
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Figuras geométricas y sus características
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Educación en valores (respeto, cooperación, escucha)
Materiales: Tangram de colores (uno por equipo), geoplano, ligas, hojas blancas, colores, música instrumental suave



OBJETIVO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES (PDA):
Que las y los estudiantes construyan composiciones geométricas cada vez más complejas, por el tipo de figuras o el número de “piezas”, utilizando el tangram y el geoplano, desarrollando el pensamiento crítico y la creatividad, y fomentando valores en su interacción.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Ambientación artística y emocional



  • Se inicia la clase con música instrumental suave para invitar a la calma y la concentración.

  • Se proyectan imágenes artísticas donde las figuras geométricas están presentes (obras de Vasili Kandinski, mosaicos o vitrales).

  • Se pregunta:

    • ¿Qué formas reconocen en estas imágenes?

    • ¿Por qué creen que los artistas usan figuras geométricas en el arte?

    • ¿Cómo creen que las personas debieron trabajar juntas para hacer estos mosaicos o vitrales?




Activación del Pensamiento Crítico



  • Se invita a las y los alumnos a observar sus alrededores y mencionar objetos del aula que tengan formas geométricas.

  • Se anotan en el pizarrón y se comenta: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo sabemos que una figura es cuadrado y otra triángulo?



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