Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

Alizon Montserrat Carrillo
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 6
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico y Aprendizaje por indagación
Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades
Problema interdisciplinar a atender: Habilidades matemáticas


SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. Inicio (10 minutos) – Activación de saberes previos y motivación



  • Situación detonante: Se presenta la siguiente historia:
    “En el salón de clases tenemos una caja llena de objetos misteriosos (fichas, bloques, botones, semillas). Hoy, vamos a ayudar a un personaje imaginario llamado ‘Lalo el Explorador’, quien necesita organizar estos objetos para preparar una fiesta en su comunidad.”

  • Preguntas para indagar: ¿Cómo podríamos saber cuántos objetos hay? ¿Por qué sería importante contarlos? ¿Para qué nos sirve saber si son más, menos o iguales que en otra caja?

  • Discusión breve en grupo: Los alumnos, guiados por la maestra, comparten ideas sobre cómo se puede saber cuántos objetos hay y para qué sirve saberlo en la vida cotidiana (por ejemplo: repartir dulces, guardar juguetes, organizar material).

  • Énfasis en pensamiento crítico: El docente promueve que los niños justifiquen sus ideas (“¿Por qué crees que es mejor contar de uno en uno? ¿Qué pasaría si sólo miramos y no contamos?”).



  1. Desarrollo (25 minutos) – Indagación y experimentación



  • _Exploración co