Las tensiones en siglo XX

DIEGO HERNANDEZ
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce cómo se gestan formas de organización alternativa en un escenario dominado por políticas neoliberales: la respuesta solidaria de la gente después del sismo de 1985 y la articulación del movimiento urbano popular, la movilización popular después del proceso electoral de 1988 y el movimiento magisterial de 1989.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Historia de México, 2º de Secundaria
Sesión 1 de 6
Unidad: Las tensiones en el siglo XX
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), enfoque interdisciplinar en Valores
Enfoque: Pensamiento Crítico



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que el alumnado reconozca cómo surgieron formas de organización alternativa en México, en un contexto de políticas neoliberales, a partir de tres casos:



  • La respuesta solidaria tras el sismo de 1985

  • La organización popular tras la elección de 1988

  • El movimiento magisterial de 1989



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y situar el problema a investigar.



  1. Dinámica de Pregunta Generadora:



    • Presentar la pregunta clave:

      "¿Cómo reaccionan las personas y la sociedad cuando sienten que el gobierno no responde a sus necesidades?"




    • Invitar a los estudiantes a compartir ejemplos actuales o históricos (pueden mencionar el reciente sismo, protestas, etc.).

    • Registrar ideas iniciales en el pizarrón.



  2. Contextualización:



    • Breve introducción audiovisual con imágenes del sismo de 1985, la elección de 1988 y manifestaciones de maestros en 1989.

    • Subrayar el contexto de políticas neoliberales y su impacto en la vida cotidiana de la gente.





Fase 2. Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Explorar el problema, analizar información y construir explicaciones críticas e interdisciplinarias.



  1. Planteamiento del Problema (ABP):

    • Dividir al grupo en equipos de 4-5 estudiantes.

    • Cada equipo recibe una breve historia problemática: