Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.

Isamar Sanjuan
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su casa, en naturales, procesados y ultraprocesados; e infiere sus implicaciones en la salud.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Contenido: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua simple potable, y la práctica de actividad física
Enfoque: Vida saludable, Pensamiento crítico, Aprendizaje por indagación, e interdisciplinariedad (Ciencias Naturales, Español y Vida Saludable)
Problema transversal: Alimentación



Secuencia Didáctica


Propósito de Aprendizaje (PDA)


Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas que consume en la escuela y en su casa, en naturales, procesados y ultraprocesados; e infiere sus implicaciones en la salud.



Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  • Saludo y breve plática: “¿Qué comiste en el desayuno hoy? ¿Tomaste agua, jugo o refresco?”

  • El docente anota en el pizarrón respuestas de algunos alumnos, separando entre “bebidas” y “alimentos”.

  • Observación inicial: “¿Por qué creen que algunos alimentos o bebidas nos hacen sentir bien y otros no tanto?”


Enfoque de pensamiento crítico:
El docente invita a cuestionar: “¿De verdad todas las comidas que nos gustan nos hacen bien? ¿Cómo podemos saberlo?”



Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada:


A) Observa e identifica (10 minutos)



  • El docente presenta una caja o bolsa sorpresa con imágenes (o alimentos falsos/plásticos) de distintos alimentos y bebidas: frutas, verduras, galletas, jugos, refrescos, agua, pan integral, papitas, dulces, etc.

  • Los alumnos, en equipos, sacan tres imágenes cada uno y las observan.

  • El docente pregunta: “¿Cómo creen que fue hecho este alimento o bebida? ¿Viene directo de la naturaleza