La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Erix Perez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Materia: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Sesión: 1 de 2
Duración: 50 minutos
Contenido: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Objetivo (PDA): Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, atención al desinterés
Interdisciplinariedad: Historia, Lengua Materna, Educación Socioemocional



Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos (Preguntas generadoras):
    El profesor comienza preguntando:



    • ¿Qué saben sobre cómo cuidaban el medio ambiente las culturas originarias de México?

    • ¿Conocen alguna técnica agrícola, de pesca o pastoreo tradicional?

    • ¿Han escuchado hablar del sistema de milpa, chinampas o el uso del maguey?
      (Se busca despertar curiosidad y conectar con el entorno local y familiar de los estudiantes)



  2. Contextualización interdisciplinaria:
    Se relata brevemente una historia local o un mito indígena sobre la relación respetuosa con la naturaleza (integrando Lengua Materna e Historia).



  3. Identificación del problema:
    Se plantea el problema de desinterés:
    ¿Por qué, si los pueblos originarios tenían formas tan interesantes de aprovechar la naturaleza, muchas personas hoy no las conocen o no les interesan?