Medición y cálculo en diferentes contextos.

Sarahi Soriano
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición y cálculo en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrategias para calcular el perímetro y el área de polígonos regulares e irregulares y del círculo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Matemáticas
Grado: 1º Secundaria
Tema: Medición y cálculo en diferentes contextos
Duración: 50 minutos
Enfoques: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Interdisciplinariedad (habilidades matemáticas)



OBJETIVO (PDA):
Obtener y aplicar fórmulas o usar otras estrategias para calcular el perímetro y el área de polígonos regulares e irregulares y del círculo.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación artística



  • El docente proyecta imágenes de diferentes espacios artísticos (murales, vitrales, plazas públicas) donde se observen figuras geométricas (triángulos, cuadrados, círculos, polígonos irregulares).

  • Pregunta generadora para indagar:

    • ¿Por qué creen que los artistas y arquitectos necesitan saber calcular áreas y perímetros?

    • ¿Qué pasaría si no midieran bien los espacios?



  • Se invita a los alumnos a compartir ejemplos de su entorno donde hayan visto figuras geométricas y cómo se relacionan con el arte (por ejemplo, el diseño de pisos, mosaicos o vitrales).

  • El docente plantea el reto de la sesión:
    “Hoy vamos a descubrir cómo podríamos ayudar a un artista local a diseñar un mural, calculando cuánto material necesita para cubrirlo, usando diferentes estrategias de cálculo.”



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Indagación, experimentación y reflexión matemática con enfoque interdisciplinar y estético



  1. Exploración e indagación grupal (10 min)

    • El grupo se divide en equipos pequeños. Cada equipo recibe un set de figuras de papel (polígonos regulares e irregulares