Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Gabita Ramos
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la participación de los principales actores del movimiento de independencia, entre los que destacan: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Clase 1 de 1: Movimientos Sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Analiza la participación de los principales actores del movimiento de independencia, entre los que destacan: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.


Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Integrando la Comprensión Lectora.


Enfoques transversales:



  • Pensamiento crítico

  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Secuencia Didáctica



  1. Inicio (10 minutos)



  • Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la indagación.


• El docente inicia la sesión presentando la siguiente situación problemática:
“Imagina que eres un periodista en el México de 1810. Tu tarea es descubrir quiénes fueron los personajes claves que participaron en el movimiento de independencia y cómo su participación cambió el rumbo de la historia. Pero tienes un reto: debes investigar y comprender las acciones y motivaciones de estos personajes, porque algunas personas no están de acuerdo sobre quién es el verdadero héroe de la independencia.”


• Se realiza una breve lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre la Independencia y quiénes participaron?
• El docente orienta la conversación hacia la importancia de investigar y analizar distintas fuentes y opiniones, introduciendo la noción de pensamiento crítico.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Propósito: Investigar, analizar, comprender y reconstruir la participación de los actore