Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.

Juan Orozco
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6: SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN Y PROMOCIÓN DE AMBIENTES IGUALITARIOS


Nivel: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: 1/6
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinar con atención al problema de Disciplina.



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes analicen e identifiquen en su entorno cercano (aula, escuela, comunidad, entidad) situaciones de discriminación y exclusión por motivos de género, diversidad física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.



APERTURA (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos y sensibilización:



  • La docente inicia la sesión preguntando al grupo:

    • ¿Alguna vez han visto o escuchado de alguien que fue tratado diferente por cómo es o cómo habla en la escuela o en su comunidad?

    • ¿Cómo creen que se sentía esa persona?



  • Se recogen algunas respuestas sin juzgar ni interrumpir, generando un ambiente de confianza.

  • Se presenta un breve video o cuento ilustrado (“El niño de los zapatos rotos”, por ejemplo) donde se evidencia una situación de discriminación, enfatizando diversos motivos posibles (género, color de piel, acento, discapacidad, etc.).

  • Se pide a las y los estudiantes que expresen cómo se sintieron con la historia.



DESARROLLO (25 minutos)


2. Planteamiento del Problema (Aprendizaje Basado en Problemas):



  • La docente presenta la siguiente situación problema:

    • “En una escuela, algunos niños y niñas no quieren jugar con Mateo porque habla diferente y usa un aparato en el oído; a v