Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Juan Orozco
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 6
Secuencia: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Propósito de Aprendizaje (PDA):
Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  1. Saludo y bienvenida cálida recordando la importancia de trabajar juntos y respetar las diferentes formas de aprender.

  2. Lectura breve y colectiva de una fábula o cuento tradicional mexicano (por ejemplo, “El conejo en la luna”), proyectando o mostrando imágenes para apoyar la comprensión. Se invita a leer entre todos, permitiendo que diferentes niños participen según su ritmo y capacidades.

  3. Pregunta detonadora:

    • ¿Qué pasaría si el conejo quisiera avanzar o retroceder en su camino?, ¿cómo podríamos contar sus pasos?




Inclusión:



  • Todos los estudiantes participan según sus posibilidades: pueden leer en voz alta, seguir la lectura con el dedo, o bien observar y escuchar atentamente.

  • Se propicia el respeto a distintas lenguas maternas (si hay diversidad lingüística, se puede leer una frase en lengua originaria).



2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración e indagación en torno a la suma y la resta usando la recta numérica:



  1. Presentación de la recta numérica en el pizarrón (del 0 al 20), elaborada con materiales visuales (imanes, tarjetas, o una cuerda en el piso con números gra