Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

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Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 5
Secuencia Didáctica Preescolar 1º (3 a 6 años)
Contenido: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.



Objetivo (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
El alumno se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, reconociendo cómo se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.


Duración:
45 minutos


Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque Interdisciplinario (formación cívica, emociones, lenguaje y comunicación)
Enfoque de Inclusión y Pensamiento Crítico



Desarrollo de la Sesión


1. Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y ambientación: Recibir a niñas y niños con una canción sobre la convivencia y la diversidad en el grupo, invitando a todos a formar un círculo.

  • Planteamiento del problema: Narrar un cuento breve con ilustraciones (pueden ser láminas) sobre un grupo de niños en el salón que no pueden jugar porque algunos se pelean y no quieren compartir los juguetes.

  • Pregunta detonadora: ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan felices y puedan jugar juntos?

  • Activación de conocimientos previos: Preguntar: ¿Alguien sabe qué es un derecho? ¿Para qué sirven las reglas en la escuela?


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Identificación del problema (ABP):
    Guiar una breve lluvia de ideas sobre lo que cada quien necesita para estar bien en la escuela y en casa (ej. tener amigos, que los cuiden, sentirse seguros, poder jugar, tener a