Sesión 1 - Descubriendo los textos en nuestro entorno**

CITLALY JOSSELIN SOLIS
Preescolar 3º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza distintos textos (carteles, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos), para representar gráficamente ideas que descrubre en el entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6
Proyecto comunitario: Explorando los textos de mi comunidad
Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 - Descubriendo los textos en nuestro entorno



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Utilizar distintos textos (carteles, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas que descubran en el entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.



Enfoque Metodológico:
Proyecto comunitario, interdisciplinar, con atención a la lectoescritura, inclusión, artes y experiencias estéticas.



Desarrollo de la Sesión


1. Actividad de Inicio (10 minutos)
Bienvenida y motivación sensorial (inclusiva y estética):



  • Reciba a los niños y niñas con música suave de fondo.

  • Invite a sentarse en círculo, asegurándose de que todos tengan buena visibilidad y espacio, incluyendo ajustes para alumnos con discapacidad motriz o visual (por ejemplo, ubicación preferencial, textos en braille o con pictogramas).

  • Presente un “Cofre de los Textos” y pida a los estudiantes que lo abran juntos. Dentro hay muestras de varios textos: un cartel, una hoja de revista, un recorte de periódico, una hoja blanca y un cuaderno.

  • Dialogue con preguntas abiertas:

    • ¿Alguien ha visto estos objetos cerca de su casa o en la calle?,

    • ¿Para qué creen que sirven?,

    • ¿Qué sienten al tocarlos, verlos o escucharlos?



  • Fomente el uso de todos los sentidos, especialmente para alumnos con discapacidad visual o auditiva.


2. Actividad de Desarrollo (25 minutos)
*Exploración activa y representación grá