Sistema Tierra-Luna-Sol - Sesión 1/4**

Magali Perez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Sistema Tierra-Luna-Sol - Sesión 1/4


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Interacciones, cambios y regularidades en el Sistema Tierra-Luna-Sol; explicaciones sobre el movimiento de estos astros y su relación con fenómenos naturales.
Objetivo (PDA): Indaga y representa con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y con los cambios en el punto de aparición y ocultamiento del Sol.



Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Ejes transversales: Lectoescritura, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos:



  • El docente invita a los estudiantes a observar una lámina artística (collage, pintura, escultura) que represente el Sol, la Tierra y la Luna.

  • Se realiza una breve “Galería Silenciosa” donde los alumnos caminan alrededor de la imagen, observan y, en su cuaderno, escriben libremente palabras o frases cortas que les inspire la imagen (fomentando la lectoescritura y la apreciación artística).

  • En círculo, se comparte oralmente lo que escribieron, incentivando la expresión y escucha respetuosa (habilidades comunicativas).


Preguntas detonadoras:



  • ¿Qué creen que está pasando en la imagen?

  • ¿Por qué creen que el Sol y la Luna se ven distintos durante el día y la noche?

  • ¿Qué cambios han notado en el Sol a lo largo del año?



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada con enfoque artístico y crítico:



  • El docente plantea el reto: "Hoy vamos a investigar juntos cómo es que los movimientos de la Tierra