Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

laura torres
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Nivel: Preescolar, 3º grado (alumnos de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Objetivo (Propósito de Aprendizaje): Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.



Secuencia Didáctica


Enfoque: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, interdisciplinariedad para el desarrollo de habilidades matemáticas.



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Introducir a los estudiantes en la importancia de los números y cantidades en su vida cotidiana, reconociendo la diversidad cultural presente en el aula y el valor de diferentes saberes.


Situación de Indagación:
La docente presenta una “cesta viajera” con diferentes objetos (frutas, semillas, muñecos, tapitas, elementos de la cultura local e indígena) y plantea la siguiente pregunta:


¿Cómo podemos usar los números para ayudarnos a repartir estos objetos entre todos, teniendo en cuenta que venimos de distintos lugares y todos tenemos diferentes costumbres para compartir?


Actividades:



  • Conversación guiada: Los niños describen para qué sirven los objetos y cuándo los usan en casa o en su comunidad.

  • Observación: Se reflexiona sobre cómo en distintas familias o comunidades se reparten los objetos, reconociendo prácticas culturales diversas (ejemplo: compartir tortillas, semillas, dulces, etc.).



2. Desarrollo (25 minutos)


**Propósit