Introducción al diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.

itzi pillado
Ubicación curricular
Contenido Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para tomar decisiones o asumir una postura.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción al diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.


Objetivo: Introducir el concepto de diálogo como una herramienta para el intercambio de ideas y la toma de decisiones.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia de la convivencia en el aula y cómo esto afecta el aprendizaje de todos los alumnos.



  2. Presentar el concepto de diálogo y discutir su significado con los estudiantes.



  3. Realizar una actividad de lluvia de ideas, donde los alumnos compartan situaciones en las que es necesario utilizar el diálogo para resolver conflictos o llegar a acuerdos.



  4. Proyectar un video corto que ejemplifique una situación en la que se utiliza el diálogo de manera efectiva.



  5. Realizar una actividad práctica donde los alumnos formen parejas y practiquen el diálogo para resolver un conflicto hipotético. Cada pareja deberá tomar turnos para expresar su punto de vista y llegar a un acuerdo.




Sesión 2:


Tema: Experiencias y conocimientos previos en la toma de acuerdos.


Objetivo: Fomentar la reflexión sobre las experiencias previas de los alumnos en la toma de acuerdos y su importancia.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando la definición de diálogo y su importancia en la convivencia.



  2. Realizar una actividad de reflexión individual, donde los alumnos escriban en un papel una situación en la que hayan tenido que tomar un acuerdo con alguien, cómo se sintieron y cuál fue el resultado.



  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y pedirles que compartan sus experiencias y discutan cómo podrían haber aplicado el diálogo de manera más efectiva en