Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

Rubén
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Implementa, da seguimiento y evalúa las propuestas conforme a los criterios y condiciones establecidas en un plan para satisfacer las necesidades o intereses identificados.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Tecnología
Grado: 3º de Secundaria
Edad de los alumnos: 12-15 años
Contenido: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Tema interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico
Duración: 50 minutos



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Implementa, da seguimiento y evalúa las propuestas conforme a los criterios y condiciones establecidas en un plan para satisfacer las necesidades o intereses identificados.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  • Bienvenida e integración: Saludo inclusivo, asegurando que todas y todos se sientan parte del grupo.

  • Dinámica rompehielo: "¿Qué cambiarías en tu escuela para cuidar el ambiente?"

    • Cada estudiante comparte una idea breve; el docente valida todas las aportaciones y escribe palabras clave en el pizarrón (ejemplos: basura, reciclaje, energía, plantas).



  • Presentación del propósito: Se explica que durante las próximas sesiones, el grupo diseñará y ejecutará un proyecto para mejorar algún aspecto ambiental de la escuela, aplicando pensamiento estratégico y creativo.

  • Consigna motivadora: "¿Cómo podemos trabajar juntos para lograr un cambio real en nuestro entorno escolar?"



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Introducción al pensamiento estratégico y creativo:



    • Breve explicación con ejemplos cotidianos y ambientales.

    • Se enfatiza que todos los estudiantes poseen habilidades distintas que aportan al trabajo en equipo (enfoque inclusivo).



  2. Identificación de necesidades ambientales:



    • Los est