Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

Dafne Romero
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 4º de Primaria
Tema: Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques: Inclusión, Igualdad de género, Interdisciplinariedad (Valores)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Actividad Inicial (10 minutos)
Propósito: Sensibilizar y activar conocimientos previos.
Estrategia inclusiva: Asegurar que todos participen con voz o símbolos (cartulinas de colores).



  • El docente inicia con una breve charla: “¿Qué significa para ustedes la palabra equidad?”. Se recogen las ideas, asegurando la participación de niñas, niños y cualquier estudiante con discapacidad (apoyos visuales o auditivos según necesidad).

  • Se muestran láminas con escenas familiares, escolares y comunitarias (dibujos diversos: niños, niñas, personas adultas y personas con discapacidad realizando diferentes tareas).

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Quiénes realizan estas actividades?

    • ¿Qué pasaría si todos ayudan por igual?

    • ¿Qué valores observan en las imágenes? (Respeto, justicia, solidaridad).





2. Desarrollo de la Actividad de Aprendizaje Servicio (25 minutos)
Propósito: Comprender la importancia de la equidad de género y poner en práctica valores en una acción concreta de servicio.



  • Formación de equipos heterogéneos: Mezcla niñas, niños y distintos perfiles, procurando integración de todos (atención a estudiant