La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Elvin Rios
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6
Materia: Historia II, Secundaria
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Subtema: El desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Lectura y escritura, Prevención del acoso escolar (bullying)
Grupo: 2º de secundaria (12 a 15 años)
Objetivo (PDA):
Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y sensibilización interdisciplinar



  1. Dinámica de reflexión breve: El docente pregunta al grupo:

    • ¿Qué saben sobre cómo se conectaban diferentes ciudades o países en la antigüedad?

    • ¿Por qué creen que algunos lugares se hicieron muy poderosos y ricos?



  2. Lectura guiada (fragmento breve): El profesor reparte un texto corto sobre la importancia del comercio en Venecia o Constantinopla en el Siglo XV.

    • Enfoque en lectura crítica: El texto incluye una referencia a la convivencia y los conflictos entre distintas culturas y grupos, introduciendo la temática del acoso y la exclusión desde una perspectiva histórica.

    • Cuestión detonadora: ¿Creen que en el pasado existían formas de acoso o violencia entre distintos grupos? ¿Cómo se relaciona esto con lo que vivimos hoy en la escuela?




Propósito de la fase:



  • Activar la curiosidad histórica.

  • Relacionar el pasado con problemas actuales (bullying).

  • Iniciar el análisis crít