Medición de la longitud, masa y capacidad

CHRISTIAN FERNÁNDEZ
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2
Materia: Matemáticas (Interdisciplinar con Artes y Convivencia)
Grado: 3º de Primaria
Edad: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Introducción y exploración de la medición de longitud, masa y capacidad



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)


Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen medición, estimación y comparación de longitudes, masas y capacidades, usando el metro, kilogramo, litro, y medios y cuartos de estas unidades; para la longitud, incluye decímetro y centímetro.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Se promueve que los alumnos construyan su aprendizaje a través de la observación, exploración y el diálogo colaborativo, enfocado en la curiosidad y el descubrimiento guiado de los conceptos de medición.



Enfoque Interdisciplinar


La sesión incluirá actividades artísticas (dibujo, modelado) y promoverá el trabajo colaborativo para resolver situaciones de convivencia, fomentando el pensamiento crítico y la apreciación estética en el proceso de aprender matemáticas.



Estructura de la Sesión


1. Actividad de inicio (10 minutos)


Momento estético y de convivencia



  • Ambientación del aula con objetos de formas y tamaños variados (botellas, cintas, bloques, cucharas, etc.) y materiales de arte (papeles de colores, plastilina).

  • Dinámica grupal: “El objeto misterioso”.

    • El docente presenta una caja con varios objetos.

    • Los alumnos, en equipos pequeños, eligen al azar un objeto sin verlo y lo exploran únicamente con el tacto.

    • Cada equipo describe cómo cree que es su objeto y l